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“基礎研究是整個科學體系的源頭，是所有技術問題的總機關。黨的二十大報告提出‘加強基礎研究，突出原創(chuàng)，鼓勵自由探索’，這為我們強化基礎研究提供了根本遵循、指明了努力方向。”貴州師范大學信息與計算科學重點實驗室教授、博士生導師申鐵說，師范類院校要加大基礎研究高質量人才供給，發(fā)揮基礎研究主力軍作用，夯實科技自立自強的根基。

申鐵參加學術論壇

申鐵說，師范類院校有較好的基礎研究底蘊，數理化生等基礎學科布局寬縱深大，具有基礎研究平臺和創(chuàng)新人才團隊密集的優(yōu)勢。同時，擁有全面立體的人才培養(yǎng)體系，能夠使基礎研究與人才培養(yǎng)緊密結合、相得益彰，在培養(yǎng)基礎研究人才方面具有獨特優(yōu)勢。

申鐵表示，師范類院校教師可以將加強基礎研究人才培養(yǎng)與學科專業(yè)建設、科學研究攻關、教育質量提升等六項教育改革發(fā)展工作結合起來，充分發(fā)揮基礎研究人才培養(yǎng)生力軍的作用。

申鐵參加學術論壇

“基礎研究的突破需要學科交叉融合的長期滋養(yǎng)。”申鐵說，人文社會學科與自然學科、基礎學科與應用學科、理科與工科等的學科交叉融合，是原始創(chuàng)新的源頭基礎，能夠有效催生原創(chuàng)性科研成果產出。師范類院校學科門類齊全完備，文理學科廣泛發(fā)展且較為成熟，具有開展基礎研究需要的學科交叉融合的前提和保障。同時，師范類院校多學科、多層次的學科結構，在培育交叉學科、創(chuàng)建新的學科增長點方面具有天然優(yōu)勢，方便打通跨專業(yè)、跨學科學術交流壁壘，暢通學術交叉渠道，達到深化基礎學科交叉的目標，有利于開展綜合性的基礎研究。

“科學研究新生長點的萌芽乃至新學科的誕生，既植根于深厚的基礎研究，也往往是學科交叉融合的結果。”申鐵說，作為師范類院校的一名青年教師，將結合個人研究方向的特色，著力培養(yǎng)交叉學科背景的人才，通過不同學科知識交叉和不同課程融會互補，增強學生對基礎研究的興趣和能力，培養(yǎng)更多能夠在相關領域潛心鉆研，愿意獻身科學研究事業(yè)的復合型、創(chuàng)新型基礎研究人才。

貴州日報天眼新聞記者 袁航

編輯 梁珍情